Οι τιμές στα σχολικά κυλικεία και η χρηματοδότηση των σχολείων

Για όσους δεν γνωρίζουν, την χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων –σχολικών επιτροπών- την έχει αναλάβει ο τοπικός δήμος. Δεν γνωρίζω τί κονδύλια διατίθενται στους Δήμους γι αυτό το έργο, αν είναι αρκετά ή λίγα, ούτε με ενδιαφέρει ο τρόπος με τον οποίον διανέμονται αυτά στις σχολικές μονάδες. Γνωρίζω όμως -και με ενδιαφέρει- ότι η χρηματοδότηση αυτή είναι ελάχιστη σε σχέση με τις ανάγκες των σχολείων. Και τι κάνουν οι σχολικές επιτροπές; Εκπορεύουν έσοδα ενοικιάζοντας τα κυλικεία των σχολείων –με πλειοδοτικό διαγωνισμό- όπως προβλέπει ο νόμος. Και προκειμένου οι πλειοδοτήσαντες να αντεπεξέλθουν καταφεύγουν στην απλή μέθοδο του..ενός. Αυξάνουν τις τιμές των παρεχόμενων προϊόντων τους. Και τις περισσότερες φορές όχι άδικα, στην ελεύθερη αγορά στην οποίαν ζούμε.

Η ουσία όμως είναι άλλη. Με τη μέθοδο αυτή Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ μετακυλύει ΚΑΙ το πρόβλημα της χρηματοδότησης των σχολείων στους ...ταλαίπωρους ΓΟΝΕΙΣ και ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ των μαθητών.

Υπάρχει πρόταση. Να αυξηθούν τα κονδύλια προς τα σχολεία ΑΜΕΣΑ και την όλη υπόθεση των κυλικείων να την αναλάβουν οι τοπικοί δήμοι θέτοντας, π.χ. πλαφόν στις προσφορές και στις τιμές…

Οταν οι υπουργοί ...απαξιώνουν το δημόσιο ή προτιμούν το ιδιωτικό...

http://www.alfavita.gr/typos/typos071227a.php

«Εάν υπήρχαν οι προϋποθέσεις του δημόσιου σχολείου που έζησα εγώ, δεν θα δίσταζα να το στείλω (σ.σ.: το παιδί του) και σε δημόσιο. Από την άλλη πλευρά, δεν έχω και κανένα σύμπλεγμα έναντι των ιδιωτικών σχολείων, γιατί εν πάση περιπτώσει εάν κι αυτά έχουν ποιότητα, δεν μ΄ ενοχλεί. Είναι θέμα επιλογής κάθε φορά, τι δυνατότητα έχει ο καθένας και πού βρίσκει καλύτερη ποιότητα».
Φυσικά θα αναρωτιέστε (;) ποιος διετύπωσε αυτή την φράση. Και ίσως θα σκεφτείτε πως θα είναι κάποιος ο οποίος τουλάχιστον, δεν έχει σχέση με την Παιδεία, ή θα μπορούσε να είναι και πολέμιος του δημόσιου σχολείου. Απατάσθε πλάνην οικτράν. Πρόκειται για απόσπασμα συνέντευξης του υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη στον ραδιοφωνικό σταθμό Real FΜ και τον δημοσιογράφο κ. Νίκο Χατζηνικολάου, 17/12/2007. Ποιο είναι, αλήθεια, το μήνυμα του κ. υπουργού; Προφανώς ότι η δημόσια εκπαίδευση, της οποίας βεβαίως προΐσταται, βρίσκεται σε τέτοια κατάσταση σήμερα που διστάζει να στείλει τα παιδιά του! Αλήθεια, εάν είναι έτσι τα πράγματα στο δημόσιο σχολείο, εάν δηλαδή όπως λέει ο κ. υπουργός δεν υπάρχουν σήμερα οι προϋποθέσεις που υπήρχαν στο παρελθόν, ποιος έχει την ευθύνη για την κατάσταση αυτή; Δεν είναι η κυρίαρχη εκπαιδευτική πολιτική, δεν είναι η πολιτική της απαξίωσης του δημόσιου σχολείου με τους καθυστερημένους διορισμούς εκπαιδευτικών και τα μαθήματα άνευ διδασκάλου, δεν είναι η πολιτική της δημόσιας υποχρηματοδότησης, που έχουν βαθύνει τις πληγές στην εδώ και χρόνια ρημαγμένη εκπαιδευτική γη στην οποία ακόμη αχνίζουν τα αποκαΐδια των αποτυχημένων κρατικών παρεμβάσεων;

Ενδιαφέρουσες σχετικές ειδήσεις θα διαβάσετε σε δύο άρθρα της ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ. Το πρώτο, αναφέρεται σ' ένα πετυχημένο πείραμα που συνετελέσθη τα τελευταία χρόνια στο σχολικό συγκρότημα στην Γκράβα και στη συνέχεια το δεύτερο, που αναφέρεται στην ...άδοξη κατάληξη του πειράματος με ευθύνη....

Ερωτικό ραβασάκι από έναν ερωτευμένο φυσικό

Αγαπημένη μου,
Τρίτη βραδάκι μ.Χ. (όπως λέμε ...μετά Χριστουγέννων). Τα σόγια έφυγαν νωρίς, η κατάσταση στο σπίτι επανήλθε στην αρχική θέση ισορροπίας της -και η εντροπία συνάμα- η θερμική ισορροπία αποκαταστάθηκε κι εγώ, μπροστά στον προσωπικό μου ΗΥ σε νοστάλγησα.
Αγαπημένη μου,
Αν και το θέλω πολύ, δεν μπορώ να ξεχάσω τη μέρα εκείνη που η διαπεραστική ακτίνα των ματιών σου διεθλάσθη πάνω στο τριγωνικό πρίσμα της καρδιάς μου.
Είναι τόσο ισχυρή η ισοδυναμία της ψυχικής και σωματικής σου ομορφιάς όσο και το συμπέρασμα της θεωρίας της σχετικότητας, η ισοδυναμία μάζας-ενέργειας E=mc2.
Όπως η Γη έλκεται από τον Ήλιο, έτσι κι εγώ έλκομαι από σένα με δύναμη αντιστρόφως ανάλογη του τετραγώνου της απόστασης που μας χωρίζει.
Οφείλεται, πράγματι η αγάπη μου αυτή στο νόμο της παγκόσμιας έλξης του Newton ή μήπως στο νόμο του Coulomb;
Πράγματι, η έλξη αυτή κάνει την καρδιά μου να διαγράφει κβαντική κυκλική τροχιά σαν ερωτευμένο ηλεκτρόνιο γύρω από τον πυρήνα του.
Θα γίνω, άραγε, ο δορυφόρος σου που περιστρέφεται γύρω από τον πλανήτη του; Ασκείς σε μένα την κεντρομόλο δύναμη της κυκλικής τροχιάς των συναισθημάτων μου.
Ομολογώ ότι είσαι ο γεωμετρικός τόπος των σκέψεών μου, η τέμνουσα και συνάμα η εφαπτομένη των στεναγμών μου, το σημείο τομής των διαλογισμών μου. Αποτελείς το βαρύκεντρο του τριγώνου της ζωής μου.
Οι θαυμαστές σου ακτίνες καμπυλότητας προκάλεσαν κβάντωση κατεύθυνσης των σκέψεών μου, το δε βλέμμα σου καθολικό βραχυκύκλωμα στα ηλεκτρόδια των συναισθημάτων μου.
Πίστεψέ με ειλικρινά, μου προκαλείς ταραχή, σαν εκείνη της απόρριψης του Ευκλείδιου αιτήματος, αποτελείς δε για μένα το όριο σύγκλισης της ακολουθίας της ζωής μου.
Σε τι, τέλος πάντων, οφείλεται η δημιουργία του συγκλονιστικού μαγνητικού πεδίου γύρω σου; Πού οφείλεται η μαγνήτιση του επαγωγικού σου πηνίου που με τραβά υπό γωνία 180ο και με σταθερή ταχύτητα, ίση με την ταχύτητα cο του φωτός στο κενό; Μήπως έχει ενωθεί με ηλεκτρική πηγή εναλλασσόμενης τάσης και αμελητέας εσωτερικής αντίστασης, προκαλώντας μαγνητική επαγωγή στο δίπολο της καρδιάς μου;
Όταν πλησιάζεις με μορφή τρέχοντος κύματος προκαλείς για μένα έκρηξη –σαν τη διάσπαση του ατόμου- και σύμφωνα με την αρχή διατήρησης της ορμής, εκτροπή της πορείας της σκέψης και των συναισθημάτων μου.
Μη φύγεις ποτέ μακριά μου, εσύ που δημιουργείς το ωραιότερο αντιστρεπτό είδωλο στο σφαιρικό φακό της όρασής μου. Ας μη χαθεί ποτές η γραφική παράσταση της ομογραφικής συνάρτησης της καρδιάς μου.
Θέλω να ‘ρθεις κοντά μου να ενώσουμε τις καρδιές μας και τα σώματά μας, όπως η σύντηξη δύο πυρήνων δευτερίου για σχηματισμό πυρήνων υδρογόνου και τριτίου και παραγωγή ενέργειας 4,03 μεγαηλεκτρονιοβόλτ.
Σ' αφήνω τώρα γιατί εγκάρσια ηχητικά κύματα διαπερνούν τον αέρα, διεγείρουντας το αισθητήριο όργανο της ακοής μου και μου υπενθυμίζουν πως ...το νερό στον θερμοσίφωνα ξεπέρασε τα όρια του βρασμού.
Θα σε ξαναδώ το νέον έτος, το οποίον παρεπιπτόντως είναι δίσεκτον, αλλά εσύ να μην ανησυχείς.